Без кем икәнебезне белү
Хөрмәтле ата-аналар,
Мәктәп срокы башланганга бер ай үтте.Аларның дәрестә ни дәрәҗәдә яхшы өйрәнүләре яки актерлары белән кызыксынырга мөмкин.Питер, аларның укытучысы, сезнең кайбер сорауларга мөрәҗәгать итәр өчен.Беренче ике атна авыр булды, чөнки балаларга игътибарны туплау авыр иде, һәм гадәттә елый-елый үз проблемаларын чишә иде.Алар бик тиз сабырлык һәм мактау сүзләре белән яңа тирәлеккә, тәртипләргә, дусларга тиз ияләштеләр.
Соңгы айда без үзебезнең кем булуыбызны, тәннәребезне, хисләребезне, гаиләбезне, мөмкинлекләребезне белү өчен бик күп көч куйдык.Балаларны инглизчә сөйләшергә һәм инглиз телендә мөмкин кадәр тизрәк белдерергә кирәк.Без балаларга максатчан телне өйрәнергә һәм кулланырга булышу өчен бик күп мавыктыргыч чаралар кулландык, мәсәлән, аларга кагылырга, иелергә, тотарга, эзләргә һәм яшерергә.Академик алгарыш белән беррәттән, студентларның мотор сәләтләрен чистарту бик мөһим.
Аларның тәртибе һәм үзләрен саклап калу сәләте бик яхшырды.Чәчелгәннән алып бер сызыкта торуга, качудан гафу итүгә, чистартудан баш тартудан "Сау бул уенчыклар" кычкыруга кадәр.Алар кыска вакыт эчендә зур уңышларга ирештеләр.
Әйдәгез, бу куркынычсыз, дустанә һәм хөрмәтле мохиттә ышаныч һәм бәйсезлекне арттырыйк.
Сәламәт һәм сәламәт булмаган яшәү рәвеше
Соңгы берничә атна эчендә 1Б студентлары сәламәт һәм сәламәт булмаган яшәү гадәтләре белән таныштылар.Беренчедән, без пирамидадан углеводлар, җиләк-җимеш, яшелчәләр, протеиннар, майлар һәм баланслы яшәү өчен һәр өлешнең ничә өлеше турында сөйләшүдән башладык.Аннары, без тәннең төрле өлешләре һәм органнары өчен ризыкка күчтек.Бу дәресләр вакытында студентлар һәр тән өлешенең һәм / яки органның функцияләрен белделәр, һәрбер кешедә дә, хайваннарда да ничә кеше бар, шуннан соң без аны "тәннең төрле өлешләре һәм органнары өчен ризык" ка тараттык.Сабиз күзләребезне күрергә ярдәм итә, жаңгак миебезгә, яшел яшелчәләр сөякләребезгә, помидорлар йөрәгебезгә ярдәм итә, гөмбәләр колакларыбызга ярдәм итә, алма, апельсин, кишер, кыңгыраулы борыч үпкәләребезгә булыша.Студентлар өчен үпкәләр ясаган мәгълүматны уйлау, хөкем итү һәм синтезлау өчен практик.Аларның барысы да чыннан да ошаган кебек иде, һәм без сулыш алганда үпкәләребезнең ничек кысылуы һәм киңәюен күрү белән бик кызыксындылар.
Икенче глобаль перспективалар
Сәлам ата-аналар һәм студентлар!Сезне белмәгәннәр өчен мин Мэттью Кэри әфәнде, һәм мин 7 яшьтән 11 яшькә кадәр глобаль перспективаларны, шулай ук инглиз телен 10 яшьтән алып 11 яшькә кадәр укытам. Глобаль перспективаларда студентлар үз тикшеренүләрен үстерәләр, коллектив эше һәм хәзерге дөньяга кагылышлы төрле темаларны тикшереп.
Узган атнада 7 нче ел традицияләр турында яңа берәмлек башлады.Алар һәрберсенең туган көнен һәм Яңа елны ничек бәйрәм итүләре турында сөйләштеләр, һәм төрле культураларның яңа елны ничек бәйрәм итүләренә мисаллар карадылар, Кытай Яңа елыннан Дивалидан Сонгранга кадәр.8 нче ел хәзерге вакытта бөтен дөнья буенча ярдәм программалары турында белә.Алар үз илләренең табигать афәтләренә яки башка куркынычларга ярдәм күрсәткән вакытта күрсәткән вакытларын булдырдылар.9-нчы ел конфликтларның ничек килеп чыкканын тикшерүче берәмлекне тәмамлады, тарихи конфликтларны ресурслар өстендә ничек килеп чыга алуын аңлау ысулы итеп кулланды.10 нчы ел һәм 11 нче ел икесе дә мәдәни һәм милли үзенчәлек турында берәмлек өстендә эшлиләр.Алар үзләренең гаиләләренә һәм дусларына үзләренең мәдәни үзенчәлекләре турында сорау бирү өчен интервью сораулары ясыйлар.Студентлар әңгәмәдәшләренең традицияләрен, мәдәни чыгышларын, милли үзенчәлекләрен белү өчен үз сорауларын булдырырга өндәп торалар.
Кытай характер җырлары
"Кечкенә мәче, мио, тычканны күргәч тиз тот.""Кечкенә тавык, сары күлмәк киеп йөри. Джижижи дөге ашарга тели." ... Укытучы белән беррәттән, балаларыбыз дәрестә кытай характерлы җырларын укыйлар.Кытай классында балалар кайбер гади кытай персонажлары белән таныша алмыйлар, шулай ук карандаш тоту уеннары һәм горизонталь сызыклар, вертикаль сызыклар, сызыклар һ.б. кебек чаралар аша карандаш тоту сәләтен яхшырта алалар. бу аларның Y1 кытай телен өйрәнү өчен ныклы нигез сала.
Фән - Авыздагы ашкайнатуны тикшерү
6 нчы ел кеше организмы турында белү белән дәвам итә һәм хәзерге вакытта ашкайнату системасына игътибар итә.Бу практик тикшерү өчен, һәр укучыга ике кисәк икмәк бирелде - берсе чәйни, икенчесе юк.Икмәктә крахмал булуын күрсәтү өчен, ике үрнәктә дә йод эремәсе кушыла, һәм укучылар шулай ук аз гына ашалган (авызда) азык булмаган әйберләр белән формадагы аерманы күзәттеләр.Аннары укучылар үз экспериментлары белән бәйле сорауларга җавап бирергә тиеш булдылар.6 нчы ел бу гади практика белән күңелле һәм кызыклы вакыт үткәрде!
Курчак шоу
5 нче ел бу атнада аларның хикәя бүлеген тәмамлады.Аларга түбәндәге Кембридж өйрәнү максатын үтәргә кирәк:5Wc.03Хикәягә яңа күренешләр яки персонажлар языгыз;вакыйгаларны бүтән персонаж күзлегеннән яңадан языгыз.Студентлар яңа персонажлар һәм күренешләр өстәп, дусты әкиятен редакцияләргә телиләр.
Студентлар үзләренең хикәяләрен язу өчен бик тырыштылар.Алар сүзлекләрен һәм тезисларын кулланып, язуларын киңәйтергә булыштылар - гадәттә кулланылмый торган сыйфатлар һәм сүзләр эзләделәр.Аннары студентлар әкиятләрен редакцияләделәр, чыгышларына әзер булдылар.
Ниһаять, алар безнең EYFS студентларына чыгыш ясады, алар көлделәр һәм чыгышларын югары бәяләделәр.Студентлар EYFS студентлары үз чыгышларын тагын да күбрәк ләззәтләнсен өчен, күбрәк диалог, хайваннар тавышлары һәм ишарәләр кертергә тырыштылар.
Безнең EYFS командасына һәм студентларга искиткеч аудитория булулары өчен, шулай ук бу бүлектә ярдәм иткән һәркемгә рәхмәт.Искиткеч эш 5 ел!
Бу проект Кембриджның түбәндәге уку максатларына туры килде:5Wc.03Хикәягә яңа күренешләр яки персонажлар языгыз;вакыйгаларны бүтән персонаж күзлегеннән яңадан языгыз.5SLm.01Контекстка туры килгәндә, төгәл яки озын итеп сөйләгез.5Wc.01Төрле фантастик жанрларда һәм шигырь төрләрендә иҗади язуны үстерү. *5SLp.02Драмадагы персонажлар турында сөйләм, ишарә һәм хәрәкәтне белә торып җиткерү.5SLm.04Төрле максатлар һәм контекстлар өчен телдән булмаган аралашу техникасын җайлаштырыгыз.
Пост вакыты: 23-2022 декабрь
