BIS Өйрәнүче Атрибутлар
BIS-та без бөтен баланы тәрбияләүгә, дөньяга каршы торырга әзер гомер буе укучылар булдыруга ышанабыз. Көчле академикларны, иҗади STEAM программасын һәм өстәмә укыту программаларын (ECA) берләштереп, безнең җәмгыятькә класс шартларыннан тыш яңа күнекмәләрне үстерергә, өйрәнергә һәм үстерергә мөмкинлек бирә.
Ышанычлы
Мәгълүмат һәм идеялар белән эшләргә ышанычлы - аларныкы һәм башкаларныкы.
Кембридж укучылары ышанычлы, белемнәрендә куркынычсыз, әйберләр алырга теләмиләринтеллектуаль куркыныч янарга әзер. Алар идеяларны, дәлилләрне структур, критик һәм аналитик яктан тикшерергә һәм бәяләргә телиләр. Алар аралаша һәм карашларны, фикерләрне яклый, башкаларныкы белән хөрмәт итә.
Onsаваплы
Themselvesзләре өчен җаваплы, башкаларга хөрмәтле һәм хөрмәтле.
Кембридж укучылары үзләренең өйрәнүләренә хуҗа булалар, максатлар куялар һәм дәвам итәләринтеллектуаль бөтенлек. Алар хезмәттәшлек һәм ярдәмчел. Алар моны аңлыйлараларның эшләре башкаларга һәм әйләнә-тирә мохиткә йогынты ясый. Алар бик рәхмәтлекультураның, контекстның һәм җәмгыятьнең мөһимлеге.
Рефектив
Укучылар буларак уйлану, өйрәнү сәләтен үстерү. Кембридж укучылары үзләрен укучы дип аңлыйлар. Алар процесслар, шулай ук өйрәнү продуктлары белән кызыксына һәм гомер буе укучы булырга аңлау һәм стратегияләр булдыра.
Инновацион
Яңа һәм киләчәк проблемалар өчен инновацион һәм җиһазландырылган. Кембридж укучылары яңа проблемаларны каршы ала һәм аларны ресурслы, иҗади һәм хыялый каршы ала. Алар яңа һәм таныш булмаган проблемаларны чишү өчен үз белемнәрен һәм аңлауларын куллана беләләр. Алар яңа фикерләү ысулларын таләп иткән яңа ситуацияләргә сыгылучан була ала.
Эшләнгән
Интеллектуаль һәм иҗтимагый катнаш, үзгәрергә әзер.
Кембридж укучылары кызыксыну белән яшиләр, тикшерү рухын гәүдәләндерәләр һәм тирәнрәк казырга телиләр. Алар яңа күнекмәләрне үзләштерергә телиләр һәм яңа идеяларны кабул итәләр.
Алар мөстәкыйль, ләкин башкалар белән дә яхшы эшлиләр. Алар җәмгыятьтә һәм икътисадта конструктив катнашу өчен җиһазландырылган - җирле, милли һәм глобаль.
